實(shí)行就近入學(xué)，在客觀(guān)上起到了倒逼義務(wù)教育均衡的作用。但是近期全國多地因為嚴格執行就近入學(xué)、公民同招，出現了學(xué)區房漲價(jià)等“副作用”。對此，5月19日，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室主任、教育部教育督導局局長(cháng)田祖蔭表示，就近入學(xué)的政策不會(huì )改變，將會(huì )繼續強力推進(jìn)就近入學(xué)，并用一段時(shí)間實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育均衡，“均衡了，家門(mén)口有好學(xué)校了，就不擇校了”。

       據了解，與基本均衡比，優(yōu)質(zhì)均衡的內涵集中體現為“四個(gè)更”。一是全面發(fā)展的理念更鮮明。堅持有教無(wú)類(lèi)，五育并舉，因材施教，為每一名學(xué)生提供適合的教育。二是標準化建設程度更高。在補齊短板，解決大校額、大班額問(wèn)題的基礎上，加快提檔升級，做到“校校達標”“項項達標”。三是教師隊伍更強。努力提升教師隊伍整體素質(zhì)，切實(shí)提高教師待遇保障水平，落實(shí)好教師和校長(cháng)交流輪崗制度，確保城鎮薄弱學(xué)校、農村學(xué)校有更多好老師。四是人民群眾更滿(mǎn)意。指標合格了，人民群眾不滿(mǎn)意，這不是真合格；只有指標和人民群眾滿(mǎn)意度雙合格，才是真正的優(yōu)質(zhì)均衡。

       據介紹，為確保這“四個(gè)更”的標準落實(shí)落地，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室制定了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法，從資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會(huì )認可度等方面，提出了30多項具體指標和標準要求。印發(fā)了評估認定規程，確定了“重硬件更重軟件、重指標合格更重群眾滿(mǎn)意、重數量更重質(zhì)量”的基本原則。各地積極響應，全國所有省份均已出臺優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估認定實(shí)施辦法和工作方案，正結合實(shí)際制定推進(jìn)計劃。比如，浙江作為首個(gè)接受?chē)叶綄гu估認定的省份，創(chuàng )建工作全面啟動(dòng)。上海將優(yōu)質(zhì)教育均衡納入第三輪綜合督政，并確定了5個(gè)區重點(diǎn)推進(jìn)。江蘇2014年即制定了省級評估標準，已完成對15個(gè)縣的省級評估。山東已將優(yōu)質(zhì)教育均衡列入各級黨委、政府重點(diǎn)工作。廣東、山西、江西、湖南、安徽等省份已在部分縣進(jìn)行試點(diǎn)。其他省份也都在積極籌劃，認真做好相關(guān)準備工作。

       田祖蔭表示：“我們相信，通過(guò)一段時(shí)間的繼續努力，會(huì )取得大家滿(mǎn)意的結果?！保ㄓ浾哔芊f）

來(lái)源：經(jīng)濟日報